心情不好吃颗糖Ж

　　小学是孩子的社会发展至关重要一个阶段。特别是当他跟他身边的同学或者认识的人成为最好的朋友的时候，这时会他每天跟他的好朋友学习玩耍，通过这些接收不同其他孩子不同的文化或宗教等各方面的信息。同时也在学校这一个社会环境中，处处面临这各种各样的挑战性。你如何帮助你的孩子轻松面对这些必不可少的社会挑战？从领先的儿童发展心理学来看，可以给出以下建议。 　　在家里教孩子一些社会技能 　　首先，注意你是如何与你孩子在家里进行互动的。研究表明，如果孩子们能在家里学习到一些正能量方面的东西，那么对他们心智的发展有极大的好处。比如你应该给你的孩子正确的引导一些重要的社交技巧，像自我控制的能力和自我表达的能力。在家里多鼓励你的孩子，让他们感到舒适，产生一种被支持的感觉，可以尽情地自由的表达自己对一些事物的看法，但是注意要时时耐心劝解你的孩子，对任何事情都需有一个自我控制的能力。 　　孩子在学校的面临一些社会挑战 　　美女与野兽：孩子们留意到“美丽”与“丑陋”的不同，“与众不同”的同学和“傻瓜”同学...

　　现实中往往看到这样的情况：在学生表现不错的时候，老师忙于自己的教学工作，而忽视了对特定学生的关注和交往。有些学生因为得不到老师的关注或者得不到喜欢的玩具和活动，就更易表现出问题行为。不幸的是，不少老师由于工作的压力，自然会有上述这种习惯。 　　为了防止这种倾向对学生行为的影响，除了老师应尽量妥善安排自己的时间以处理好教学工作和关注学生之间的关系以外，学校也应该提供必要的帮助，以便使老师有可能运用无条件强化，为学生提供一个非常正面和温馨的环境。在具体运用时，老师和其他干预人员应该遵循以下的步骤。 　　具体了解学生喜欢的关注形式和物品是什么 　　例如，有的学生喜欢老师与他一对一地讲话，而有的学生则喜欢老师拍拍他肩膀等身体部位，老师要了解学生的这些要求。 　　例如，老师可以为智力发展滞后的学生准备各种各样的玩具和物品，然后看学生是否长时间地接触某一物品。老师可以尝试取走学生手里拿着的玩具和物品看其是否有反抗动作。如果把玩具和物品放在离学生有一定距离的地方，学生是否很快上前拿取玩具和物品？学生在接触玩具和物品时是否有愉快的表情？ 　　如果对以上问题的回答基本是肯定的，则可以...